+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Образование это в педагогике определение по закону об образовании


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
>> ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ <<


В ДЕМО-режиме вам доступны первые несколько страниц платных и бесплатных документов. Для просмотра полных текстов бесплатных документов, необходимо войти или зарегистрироваться. Для получения полного доступа к документам необходимо Оплатить доступ. Вход Регистрация. Образование является основой интеллектуального, духовного, физического и культурного развития личности, ее успешной социализации, экономического благополучия, залогом развития общества, объединенного общими ценностями и культурой, и государства.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Компетентностный подход в системе образования — Елена Брызгалина

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения бытовых вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь по ссылке ниже. Это быстро и бесплатно!

ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ

Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
>> ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ <<

Содержание:

Определение категории образование в законе об образовании

Поскольку у человека опыт одной особи не исчезает после её смерти, а накапливается в обществе благодаря развитому уму, и умению общаться, такое накопление опыта позволило образоваться такому явлению как культура. Образование это и есть процесс передачи этих знаний, накопленных в культуре, новым поколениям. Образование целенаправленно осуществляется обществом через учебные заведения: детские сады, школы, колледжи, университеты и другие заведения, что однако не исключает возможность и самообразования, особенно в связи с широкой доступностью интернета [2].

В обыденном понимании образование, кроме всего прочего, подразумевает и, в основном, ограничено обучением и воспитанием учеников учителем. Оно может состоять в обучении чтению, письму , математике, истории и другим наукам.

Преподаватели по узким специальностям, например таким, как астрофизика , право , география или зоология , могут обучать только данным предметам. Специализация образования увеличивается по мере взросления обучающихся. Существует также преподавание профессиональных навыков , например, вождения. Кроме образования в специальных учреждениях существует также самообразование, например, через Интернет, чтение, посещение музеев или личный опыт. Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями.

Право на образование в настоящее время подтверждено национальными и международными правовыми актами, например, Европейской конвенцией о защите прав человека и основных свобод и Международным пактом об экономических, социальных и культурных правах , принятым ООН в году. Уже в античности сложились два основных подхода к обучению: культуросообразность и природосообразность. Одним из классических изложений этих подходов является статья знаменитого немецкого педагога А.

Существенным разнообразием природных способностей обучаемых, по сути, пренебрегают. Многие представители данного подхода к примеру, Т. Лысенко и их последователи в советской педагогике отрицали сам факт наличия природных способностей к обучению. Для успешной работы такого подхода, однако, совершенно необходим постоянный контроль успехов учащихся и отсев неуспевающих, что может быть вполне уместно, к примеру, на сравнительно кратковременных курсах профессионального отбора или повышения квалификации.

Хрестоматийные примеры подобных накладок были приведены ещё Я. Упомянутые явления на примерах из жизни советской школы подробно рассмотрены, к примеру, в произведениях проф.

Кумарина [6]. Так, в частности, прослеживается цепочка, когда систематические огорчения от учебных неудач приводят многих школьников сначала к огорчениям, потом к депрессиям и психосоматическим заболеваниям. Исследования норвежских и американских педагогов тех лет показали, что при отсутствии выводиловки и отчислении неуспевающих этот показатель был обычным и для североамериканской , и для европейской школы, то есть российские дети были не лучше и не хуже в этом отношении своих заграничных сверстников.

А при распространённости различных заболеваний, ухудшении экологической обстановки этот процент, разумеется, только увеличивается. Поэтому в обязательной общеобразовательной школе, по мнению ряда специалистов [6] с её огромным разнообразием целей и природных способностей учащихся, и, в то же время, отсутствием планового отсева, больше подходит принцип природосообразности.

Научное объяснение данному явлению было дано сравнительно недавно в связи с успехами генетики , особенно после первой расшифровки генома человека и дальнейших исследований, численно показавших существенное разнообразие генома разных людей, связь различных генов с наличием и величиной различных проявлений человека.

Но исходя из подобных наблюдений ещё Марк Квинтилиан советовал при подборе командиров отрядов выбирать более способных юношей, а Я. Таким образом, при природосообразном подходе в школе должны ставиться и решаться следующие задачи:.

Определение состава и величины природных способностей каждого учащегося в том числе и путём пробного освоения небольшого объёма тех или иных знаний. Взращивание, питание воспитание , просвещение выявленных способностей в соответствие с общественными возможностями и потребностями, а также личными устремлениями и особенностями данного учащегося.

В настоящее время общеобразовательные народные школы в большинстве развитых стран от США и стран Западной Европы до Японии построены на основе природосообразного подхода. Многие вопросы воспитания и обучения решаются существенно по-разному в том числе прямо противоположно , в зависимости от приверженности ответчика к тому или иному подходу к обучению. Такая приверженность проявляется и в используемой системе понятий. При этом в разных странах имеются определённые и существенные различия в числе уровней данной иерархии.

В Японии свой подход: за счёт бюджета обучаются только учащиеся первых 9 классов, а в старших классах за обучение уже взимается плата, что также способствует определённому отсеву.

В постсоветских странах такого резкого различия неполной и полной средней школы нет. В странах Европы достаточно давно уже принята система бакалавриата, кроме того по итогам накопительного рейтинга после первых двух лет обучения в вузе нередко отчисляется заметная доля менее успевающих учащихся в том числе не имеющих неудовлетворительных оценок.

В постсоветских странах подобные подходы приживаются с большим трудом. Важна преемственность и системность в сфере образования: среднее специальное образование должно соответствовать профилю высшего образования , высшее образование должно соответствовать профилю постуниверситетского образования в аспирантуре кандидат наук , или доктор философии , первая ученая степень кандидат наук или доктор философии должна соответствовать последующей ученой степени доктор наук.

Начальное образование считается практически приемлемым первые несколько лет обучения. В разных странах оно начинается в возрасте от пяти до семи лет и занимает до семи лет.

Возраст окончания начального образования в разных странах различен, но в среднем это 11—12 лет. В большинстве стран учреждения начального и среднего образования разделены. В развитых странах среднее образование, начиная с XX века , является обязательным и всеобщим. Возраст окончания среднего образования обычно приближен к наступлению совершеннолетия, после чего образование либо завершается, либо продолжается в высшей школе, учреждениях профессионального образования и других образовательных учреждениях, обучение в которых не является обязательным для всех.

Обычно среднее образование получают в подростковом возрасте, и его основной целью является подготовка к продолжению образования. В отличие от начального и среднего, высшее образование даже в развитых странах не является всеобщим. В наиболее развитых странах через систему высшего образования проходит до половины населения.

Она сама по себе является значимой отраслью экономики, как источник научных знаний и образованных работников для прочих отраслей.

В настоящее время в России выпускаются и специалисты, как в ФРГ : и бакалавры, и магистры. Выпускники вузов обычно получают диплом, а аспирантам и адъюнктам по итогам защиты кандидатской диссертации может быть присуждена учёная степень. На последнем этапе обучения специалисты, магистранты, аспиранты, адъюнкты обязаны не только получать образование в обычном смысле этого слова, но и принимать непосредственное участие в научных исследованиях, а получение диплома или учёной степени зависит от результатов научной работы.

Немаловажным фактором хорошего обучения в ВУЗе является мотивация. Дошкольное образование осуществляется, как правило, в учреждениях дошкольного образования , учреждениях общего образования предшкола , учреждениях дополнительного образования детей центры и объединения раннего развития ребёнка , но может осуществляться и дома в семье. С учётом того обстоятельства, что в России сейчас более трети молодых семей, имеющих ребёнка, не обеспечены детскими дошкольными учреждениями, подготовка родителей к азам семейного дошкольного воспитания становится одной из важнейших задач молодёжной семейной политики.

В настоящее время, к общему образованию в широком смысле принято относить следующие составляющие: дошкольное , начальное общее , основное общее , среднее полное общее и дополнительное образование детей. Получая начальное образование, дети приобретают первые знания об окружающем мире , навыки в общении и решении прикладных задач.

На этом этапе формируется и начинает развиваться личность ребёнка [11]. Основное общее образование является необходимым этапом для получения среднего полного общего образования и начального профессионального образования [11] [12]. В развитых странах основное общее образование является обязательным для всех, в большинстве развитых стран оно обязано быть общедоступным, то есть бесплатным. И то, и другое прямо декларируется в конституциях. В большинстве развитых стран основное общее образование подразумевает 9-летнее обучение в средней школе.

Среднее полное общее образование является необходимым этапом для получения высшего образования [11]. В старшие классы ученики проходят после отсевочных экзаменов, которыми заканчивается основное общее образование. В России среднее полное общее образование подразумевает начальное, основное общее образование и 2 года обучения в старших классах 10 и том.

В большинстве развитых стран это не 2, а 3 года в некоторых странах, например, в Германии, 4. По этой причине российские аттестаты признаются на Западе лишь частично, а российские абитуриенты лишаются возможности прямого зачисления в большинство зарубежных ВУЗов. Среднее полное общее образование заканчивается сдачей государственных экзаменов ЕГЭ , результаты которых определяют возможность поступления в ВУЗ.

Многими исследователями дополнительное образование детей понимается как целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ [13]. Некоторые ПТУ переименованы в колледжи. Приём осуществляется на базе 9 и 11 классов. Учреждения НПО Начального профессионального образования и СПО объединяют и реализуют двухступенчатую подготовку по программам начального и среднего профессионального образования [14].

В соответствии с типовым Положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования образовательное учреждение также называется термином ССУЗ среднее специальное учебное заведение.

В отличие от общего, в развитых странах высшее образование не является всеобщим и тем более бесплатным [16]. В Западной Европе и Северной Америке , а также в некоторых странах СНГ [17] [18] термины послевузовское образование или последипломное образование англ.

В настоящее время делаются попытки унифицировать систему послевузовского образования в рамках Болонского процесса. Британский еженедельник The Economist указывает на позитивную роль Википедии как источника объективных знаний в условиях государственного контроля над образованием и политической индоктринации учащихся:. Википедия, может быть, и не решает проблему пробелов в образовании полностью, но вносит свой вклад [в этот процесс].

Материал из Википедии — свободной энциклопедии. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 11 апреля ; проверки требуют 78 правок.

В этом разделе не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема , иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена. Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники. Эта отметка установлена 14 октября года. Основная статья: Начальное общее образование. Основная статья: Среднее образование. Основная статья: Высшее образование. Основная статья: Дошкольное образование. Основная статья: Дошкольное образование в России.

Основная статья: Общее образование. Основная статья: Основное общее образование. Основная статья: Дополнительное образование детей.

Основная статья: Профессиональное образование. Основная статья: Начальное профессиональное образование. Основная статья: Среднее профессиональное образование. Основная статья: Высшее профессиональное образование. Основная статья: Сверхвысшее профессиональное образование. Основная статья: Аспирантура.

Основная статья: Докторантура. Пожалуйста, улучшите статью в соответствии с правилами написания статей.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
>> ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ <<

Закон РФ «Об образовании» РФ 2019 года (273-ФЗ РФ редакция 2018-2019)

Шпаргалка по педагогике для педагогов - Понятие содержания образования и принципы его формирования Страница 35 из 90 Понятие содержания образования и принципы его формирования Содержание образования является одним из основных понятий в дидактике. Под содержание образования следует понимать ту систему научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения, это та часть общественного опыта поколений, которая отбирается в соответствии с поставленными целями развития человека и в виде информации передается ему. Содержание образования на всех его ступенях должно быть направлено на осуществление основной цели воспитания — формирование всесторонне и гармонично развитой личности. Содержание образования должно строиться на строго научной основе, включать только твердо устоявшиеся в науке факты и теоретические положения, учебный материал должен соответствовать современному состоянию науки, способствовать формированию жизненной позиции.

Поскольку у человека опыт одной особи не исчезает после её смерти, а накапливается в обществе благодаря развитому уму, и умению общаться, такое накопление опыта позволило образоваться такому явлению как культура. Образование это и есть процесс передачи этих знаний, накопленных в культуре, новым поколениям.

Обеспечивает государственные гарантии свобод и прав людей в сфере образования и надлежащие условия для реализации права на образование. Определяет правовое положение участников взаимоотношений в рамках образовательной деятельности. Устанавливает экономическую, правовую, организационную базу образования в нашей стране, принципы государственной политики в области образования, правила работы учебной системы и осуществления образовательной деятельности. Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе.

Закон «Об образовании в Российской Федерации» 2019

Данное пособие не является альтернативой учебнику, но станет незаменимым помощником для студентов в закреплении изученного материала при подготовке к сдаче зачета и экзамена. Приведённый ознакомительный фрагмент книги Педагогика. Шпаргалка Н. Богачкина, предоставлен нашим книжным партнёром — компанией ЛитРес. Закон определяет государственную политику в области образования. Закон определяет основные направления образовательной деятельности: приоритет общечеловеческих ценностей, свободное развитие личности, общедоступность образования, бесплатность общего образования, всесторонняя защита потребителя образования. Подчеркивается необходимость сохранения единства федерального, культурного и образовательного пространства, свободы и плюрализма в образовании; открытости образования; демократического, государственно-общественного характера управления образованием; светского характера образования в государственно-муниципальных образовательных учреждениях; получения образования на родном языке; связи образования с национальными и региональными культурами и традициями; преемственности образовательных программ; вариативности образования; разграничения компетенций субъектов системы.

Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

Утратил силу согласно п. Федеральных законов от Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином обучающимся установленных государством образовательных уровней образовательных цензов. Под получением гражданином обучающимся образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом.

Предметом регулирования настоящего Федерального закона являются общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование далее - отношения в сфере образования.

Вы можете сравнить редакции данного закона, выбрав даты вступления редакций в силу и нажать на кнопку "Сравнить". Все последние изменения и дополнения откроются перед Вами как на ладони. Ру постоянно следит за актуализацией кодексов и законов. Так, например, Закон об образовании не имеет на данный момент никаких новых запланированных редакций.

Шпаргалка по педагогике (для педагогов) - 90. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ЗАКОНА РФ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ»

Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья по-новому. Обратите внимание - в соответствие с настоящим Федеральным законом наименования и уставы образовательных учреждений должны быть переименованы не позднее 1 января года. Кто конкретно имеется в виду?

Здесь вы найдёте полный текст действующей редакции закона со всеми изменениями на год, комментарии к статьям и другие тематические материалы и документы. Переход к любой статье закона осуществляется через оглавление на главной странице, через навигационную цепочку или систему поиска информации. Кроме того у нас Вы сможете получить бесплатную юридическую консультацию по любым вопросам. Этот нормативный акт устанавливает основные принципы и регулирующие нормы образовательной общественной сферы. Законом охватывается практически всё: кто принимает участие в указанной деятельности, в каких вариантах она может производиться, как структурно выглядит система образования и её функционирование.

Закон об образовании - что нового? (Антропова Т.Ю.)

Закон разработан в целях совершенствования законодательства РФ в области образования и является основополагающим нормативным правовым актом в сфере образования. Цель нового закона — предоставить каждому максимальные условия для того, чтобы получить дошкольное и обязательное общее образование, выбирать действительно качественные образовательные организации для получения профессионального образования, работая, профессионально совершенствоваться, осваивать новые технологии. Новый Закон об образовании - комплексный базовый акт, интегрирующий в себе как общие положения, так и нормы, регулирующие отношения в отдельных подсистемах образования. Он заменяет целый ряд законодательных актов. В их числе - Закон об образовании от года, Закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании от года. Главная Отправить запрос.

Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность 4) определение прав, обязанностей, полномочий и ответственности .. Это положение утверждается федеральным органом исполнительной власти.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования I. Общие положения 1. Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования далее — Стандарт представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

Образование

Интернет-портал актуальных документов законодательства РФ. Документы доступны для скачивания бесплатно и без регистрации. Федеральный закон от

Прогрессивная российская педагогика как основа современной системы образования в России. Ушинский 2. Толстой 2. Каптерев 2.

Законопроект "О внесении изменения в статью 1 Федерального закона "О противодействии коррупции" призван устранить сложившуюся правовую неопределенность в сфере бюджетного законодательства, предусматривающего зачисление конфискованных денежных средств, полученных в результате совершения коррупционных правонарушений. Между тем, само понятие "коррупционное правонарушение" в настоящее время отсутствует в законодательстве.

Новый Федеральный Закон об образовании ФЗ действует с 1 сентября года. Во всех развитых странах система образования регулируется отдельными законодательными актами, направленными на поддержание и развитие этой важнейшей части социально-экономической жизни общества. В постсоветской России существовало несколько законов, касающихся образования, которые со временем перестали соответствовать актуальным реалиям. Закон РФ от 10 июля г. Кроме того, эти законодательные документы зачастую вступали в противоречия с последующими правовыми актами.

Эти положения обращены одновременно к обществу, к самой системе образования, к личности и обеспечивают как внешние социально-педагогические условия развития системы образования, так и внутренние собственно педагогические условия ее полноценной жизнедеятельности. Особое значение в управлении функционированием и развитием школы имеют сохранение единства федерального, культурного и образовательного пространства; свобода и плюрализм в образовании; открытость образования, демократический, государственно-общественный характер управления образованием; светский характер образования в государственно-муниципальных образовательных учреждениях; получение образования на родном языке; связь образования с национальными и региональными культурами и традициями; преемственность образовательных программ; вариативность образования; разграничение компетенций субъектов системы. Центральным звеном системы образования в РФ является общее среднее образование, включающее средние общеобразовательные школы, школы с углубленным изучением отдельных предметов, гимназии, лицеи, вечерние школы, образовательные учреждения интернатного типа, специальные школы для детей с отклонениями в физическом и психическом развитии, внешкольные образовательные учреждения. Главными задачами общеобразовательных учебных заведений являются: создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности; выработка научного мировоззрения; освоение учащимися системы знаний о природе, обществе, человеке, его труде и приемов самостоятельной деятельности. Начальное профессиональное образование имеет целью подготовку квалифицированных работников по всем основным направлениям общественно полезной деятельности, как правило, на базе основного общего образования основной школы.

Федеральный закон об образовании заставил волноваться и педагогическое сообщество, и родителей. Перспектива платить за школьное образование не радует их. Тем не менее, никто не говорит о платном образовании, речь идет о праве образовательных учреждений зарабатывать. К моменту слушаний 37 регионов уже прислали в адрес комитета свои развернутые поправки.

Комментарии 2
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. daigivabo

    Бесподобно)))))))

  2. pletrora

    Весьма забавная мысль